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周旋:“建构主义”读书沙龙活动感想

发布时间:2020-06-16 08:05 栏目:读书沙龙 发布单位:宁波诺丁汉大学附属中 点击量:8506 【公开】

 

建构主义(constructivism)强调是人类知识的主观性,认为人类知识只是对客观世界的一种解释、一种假设,并不是对客观现实的准确表征,它不是最终的答案,而是会随着人类认识的进步而不断地被新的解释和假设所推翻、所取代的。建构主义认为,学习不是知识由教师到学生的简单转移或传递,而是主动地建构自己知识经验的过程,这种建构是任何人都不能代替的。在学习过程中,学生是自己知识的建构者,学习不是简单的信息输入、贮存和提取的过程,也不是简单的积累,而是在已有的知识经验、心理结构和信念的基础上形成知识的意义,实现新旧知识的综合和概括。

 

建构主义理论一个重要概念是图式,图式是指个体对世界的知觉理解和思考的方式。图式是认知结构的起点和核心,或者说是人类认识事物的基础。因此,图式的形成和变化是认知发展的实质,认知发展受三个过程的影响:即同化、顺化和平衡。

同化(assimilation)是指学习个体对刺激输入的过滤或改变过程。也就是说个体在感受刺激时,把它们纳入头脑中原有的图式之内,使其成为自身的一部分。

顺应(accommodation)是指学习者调节自己的内部结构以适应特定刺激情境的过程。当学习者遇到不能用原有图式来同化新的刺激时,便要对原有图式加以修改或重建,以适应环境。

平衡(equilibration)是指学习者个体通过自我调节机制使认知发展从一个平衡状态向另一个平衡状态过渡的过程。

 

花费了很长时间去理解概念及其意义,大体归结为学生在学习过程中自我认知的发展。学生在每个阶段知识储备不同,对特定事物的认知也会有所不同,随着学习的深入,逐渐构建自己的知识体系。其实这也是一种哲学观点,世间的一切事物是变化发展的,我们要以发展的眼光看待事物。建构主义个人觉得可以更多的应用的数学物理方面,在儿童不断成长的过程中接受知识,丰富自我认知,通过实践和推断,对知识不断进行深化,从而形成自己的一套理论,实现对世界的建构和自我建构。在语言学习过程中,还是需要日积月累,并在特定语言环境中升华,方能熟练应用。当然建构主义可应用在具体教学中,把课堂教给学生,老师指导的教育理念,帮助学生自主学习,培养学生批判性思维能力,对教学内容进行反思,方可成为独立的学习者。

 

 



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